中职生应如何加强自己的专业学习?

小编今天整理了一些中职生应如何加强自己的专业学习?相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、中职生应如何加强自己的专业学习?
• 2、中职学校怎么学专业技能？
• 3、中职专业课教师难考吗 [如何让中职生学好专业课]

中职生应如何加强自己的专业学习?

一、 职业指导和职业认知能力的内涵

(一)职业指导的内涵

中等职业学校的职业指导与社会上其它部门开展的职业指导是有区别的，即根据培养目标教育引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高学生职业素质和职业能力，根据社会的需要和学生个体的身心特点，指导和帮助学生选择职业、预备职业、获得职业和改进职业。职业指导工作必须以学生正确的择业观为前提，以树立职业意识为重点，以毕业生顺利就业为核心，以指导创业为提高。我们认为中等职业学校学生的就业问题远不只是集中在学生毕业之时面临就业或升学的简单问题，而应以系统的眼光来审视学生在校学习的全过程。职业指导不应局限于“就业指导”，更不能局限于“就医业前指导”这个狭隘的视野，它应该涉及学生为职业活动做准备的学习期间的方方面面。它应贯穿在学生从入校到毕业的全过程。

（二）中职生职业认知能力的内涵

我校职业指导工作在普遍的职业指导理论的指导下，根据中职生认知的特点，开展了以提高职业认知能力为基础和核心的职业指导工作。目前，西方认知心理学认为人的认知过程就是信息的接受、编码、贮存、交换、操作、检索、提取和使用的过程，正是基于这一理论，我们把职业指导的基础和核心确立为中职生职业认知能力的提高过程。这一过程以全面提高受教育者的素质和能力为目标，引导学生珍惜在校学习的机会，全面发展，为今后一生不断面临的就业竞争奠定基础。我们所界定的职业认知能力是一个广义的概念，不仅是对职业本身的认知能力，它应该是对整个中等职业教育过程中与实现学生职业化紧密相关因素的认知能力。我们认为职业认知能力应包括人生价值观认知能力、自我认知能力、学业认知能力、专业认知能力、择业认知能力、就业认知能力和创业认知能力。这些认知因素和认知能力呈递进和因果关系，它们之间相互作用，相互影响。培养正确的职业认知，提高职业认知能力是形成正确的职业理想，职业意识，职业道德，提高自身综合素质和职业能力的前提和基础，它是学生顺利就业，融入社会，适应社会的出发点，是进行职业指导的根本和基础，也是从根本上解决中等职业教育提高人才培养质量问题的关键。

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中职学校怎么学专业技能？

1、全面掌握专业知识。专业知识是形成专业技能的前提条件。掌握了专业知识，就具有了专业技能的表象，从而就能正确进行操作训练。

2、熟练掌握操作要领。专业技能是由各个操作环节组成的，要掌握专业技能，就要掌握环节的操作要领。学习操作要领，要充分发挥视觉和动觉的作用，在听懂讲解、看清示范的基础上，认真模仿练习。在模仿中不断纠正错误操作，逐步掌握操作要领。

3、全面练习，要形成专业技能，先进行单项技能训练，在基本掌握单项技能的基础上，把各项单项技能综合起来练习，做到各单项操作连贯、协调。从而全面掌握整个操作技能。

4、注意手脑并用。专业技能训练中除加强动手练习外，还必须勤用脑，这不仅有利于加深记忆，更重要的是还可以创造性地掌握专业技能。

5、科学分配练习时间。在进行技能训练时要做到集中练习与分散练习相结合。比较好的分配方案是，开始学习阶段，训练频率要高，但时间不宜过长，以后就可以逐渐减少训练次数，但需要延长每次训练时间。

6、不择练习时机、场所。技能训练不能只局限在学校、实验室和车间，也不能局限在学期中，社会、家里、假期等都有练习的时机和场所，中职生要随时把握，把技能训练与生产实践紧密结合，有利于养成更为全面的专业技能素质。

提高专业技能的重要性：

掌握一项专业技能，对于就业会有很大的帮助。与大学本科专业相比，虽然专业技能培训的学生学期短，但掌握的技能却是大学生难以学到的，因为学习专业技能是在了解市场需求的基础上进行的。

近年来，大学生就业普遍存在对于技术生疏的问题，最主要的是原因是因为目前的学历教育着重于培养学生的理论基础，在提高学生的专业技能、专业实践方面存在很大缺陷，并且大学生对于专业技能与动手能力的重要性认识不够，尚处于一种无意识状态，缺乏主动性。

随着市场经济的不断完善和市场竞争的日趋激烈，全社会对“人才”的认识正在发生着微妙的变化，这种变化就是从注重文凭向注重实际操作能力转变。人才市场最近出现一种概念：由原来的高学历、高职称就是人才，转向“有需求才是人才”。

文凭高，但缺乏操作能力的人，并不受市场欢迎；同时，那些技能高超的“高级蓝领”则身价大涨。人们开始认识到学历高代替不了操作能力强；那些尽管学历不高，但动手能力强、技能水平高的人才，正是实际工作中适用和急需的人才。

中职专业课教师难考吗 [如何让中职生学好专业课]

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如何让中职生学好专业课，是我们一直在思考并为之努力的事情。对于大部分学习成绩不理想的中职生来说，学习是他们人生的一大难题，很多学生既没有读好书的信心，也没有养成良好的学习习惯。那么怎样让他们重新拾回学习的兴趣，更好的学好自己的专业课呢？本人通过汽车维修专业课的教学实践，探索提出提高中职生学好专业课的几点做法，以供同仁参考。�
1.良好的开端是成功的一半
万事开头难。学生学习专业课的开始阶段，是非常重要的，假如开始学习时在老师的帮助下掌握了专业知识，那会增加学生的自信心，接下来的知识也就能听懂，越能听懂越有兴趣，越有兴趣就越喜欢听，从而形成良性循环；相反一开始就没掌握基础知识，学生没有了自信心，越学越没兴趣，越没兴趣就越不想学，就会形成恶性循环。因此，学习每门专业课时教师一定要加倍用心，激发学生学习专业课的兴趣。如《汽车构造》课的学习，第一章汽车工业发展概况及汽车类型的内容 ，要放慢教学进度，让学生了解汽车发展史，了解世界第一辆汽车的发明时间制造者及简单构造，通过这些简单有趣的知识点来点燃学生学习这门课程的兴趣，让学生有一个良好的开端。�
2.小步子、密台阶、低起点
学生的理论知识基础差，就要放低学习的起点，学生才能听得懂，才会有学习兴趣。另外在低起点的基础上形成缓坡度、密台阶的知识点，使学习难度降低，学生就更容易掌握所学的知识。�
如《机械制图》课中两直线间的圆弧连接，必须要画平行线找圆心，但很多同学不会画平行线，所以先得花一定的时间学习平行线的画法，在学会画平行线的基础上再学习画圆弧连接。又如尺寸标注，先讲国家标准中尺寸标注的规定，再讲基本几何体的尺寸标注，再讲组合体的尺寸标注，最后讲零件图、装配图的尺寸标注。这样从简单到复杂，由浅入深，分阶段学习，最终让学生掌握图样的尺寸标注。�
3.以学生为主体，教师为主导，加强课堂训练
以学生为主体，教师为主导，创造一定的条件让学生自己去探索知识，避免填鸭式教学。教师要起到引领者的作用。在学生自我探索并掌握了一定知识的基础上，教师再对学生的学习进行概括和总结，巩固学生的学习效果，并在课内进行练习，以检验和评估学生在课堂中的学习成果，同时查漏补缺，了解哪些内容学生掌握的比较好，哪些内容还有欠缺，也了解哪些学生已掌握了知识，哪些学生没掌握，为课后辅导提供依据和方向。�
如《汽车构造》中变速器的内容，先挂一张变速器构造图，让学生认识图中所标示的零件名称，熟悉图纸后，教师可以提出几个问题让学生进行思考探讨，如变速器工作原理是什么?找出一至五档的传递路线等。学生可以分组讨论并发表自己的看法或说出自己的答案。在讨论结束后，如果学生的答案不正确，教师就可以引导学生，如告诉学生齿轮传动的原理，帮学生找出一档传递路线。接下来再让学生思考并找出其他档位的路线。�
4.加强实践教学，培养学生的动手能力
让学生掌握一定的操作技能是职业学校不同于普通中学的特色，而多让学生动手操作，又能激发学生的学习兴趣。�
如上《机械制图》课要多让学生在图板上画图纸，在《汽车发动机》中要多让学生拆装各种发动机，在《电气设备》、《机械基础》等课中多安排时间让学生到实习室操作。很多学生对理论课不感兴趣，但如果让他们到实习车间去操作却很感兴趣。又如学习《机械制造工艺基础》课的焊接内容时，让学生动手去操作手工电弧焊，学生的兴趣非常高涨。�
5.努力增加学生的感性认识
让学生动手操作虽然是一件好事，但要完全满足要求是很难的，课本中所学的内容都要去操作，这是不现实的，所以，有些知识让学生到相关地方去参观是一个可行的办法。通过看到的和听到的感性知识结合书中的理论知识，帮助学生掌握专业知识，从而提高学生的学习兴趣。�
如学习《机械制造工艺基础》课中的铸造内容时，让学生到铸造厂去参观，从感性上去认识从翻砂到浇注到清理的一系列工艺过程。�
6.树立创业意识，激发学习动力
就业是每个学生毕业后要面临的问题，在职业中专学习的最后目的也是为了更好地就业，所以让学生从一进校就树立创业的意识，激发学生学习的源动力。学校可以通过高一的《创业教育》课对学生进行创业指导，也可以利用各种机会向学生介绍优秀毕业生的先进事例和成名企业家的成功之路，使学生形成“只有努力学习，才能创业成功”的思想，从内心产生力量，提高学习兴趣。
�收稿日期：2011-04-23

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